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「全国学力・学習状況調査」を活用した授業改善

千葉県教育委員会では、全国学力・学習状況調査の問題や結果データなどを分析・活用して授業力向上を目指す取組を推進しています。

「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善を進めていくために、授業実践のアイディア例などを共有することで、更なる「ちばっ子」の学力向上を目指しています。

授業実践アイディア例（授業全体や単元全体を見通した授業改善の具体例）

千葉県教育委員会では、「『思考し、表現する力』を高めるための実践モデルプログラム」を活用した授業力向上に取り組んでいます。授業実践アイディア例では、全国学力・学習状況調査の問題や結果等を踏まえて、「『思考し、表現する力』を高めるための実践モデルプログラム」を活用した授業全体や単元全体を見通した授業改善の具体例を示しています。

令和6年度

• 小学校国語「もしものために、防災リーフレットをつくろう」［書くこと］（4年生）（PDF：954KB）
  「自分の考えと考えを支える理由と事例の関係を明確にし、それぞれを書く活動」を意図的に取り入れたアイディア例です。
• 中学校国語「新書ブックフェア　～要約を通して新しい知の扉を開こう～」［読むこと］（1年生）（PDF：871KB）
  「精査・解釈」の資質・能力として重要な「要約」について取り上げたアイディア例です。 
• 小学校算数「身の回りの事象を目的に応じて表やグラフを用いて考察する学習」［データの活用］（4年生）（PDF：1,129KB）
  日常生活や社会の事象、他教科との関連などから、問いを見いだすことができるような学習場面を設定したアイディア例です。
• 中学校数学「複数の箱ひげ図を比較し、統計的に問題解決できるようにしよう！」［データの活用］（2年生）（PDF：1,116.9KB）
  日常生活や社会の事象を題材とした問題などを取り上げたアイディア例です。
• 中学校理科「遺伝の規則性と遺伝子」（3年生）（PDF：553.5KB）
  表計算ソフトの共同編集機能や実験用アプリを活用した授業展開を想定したアイディア例です。

令和5年度

令和4年度

• 小学校国語「書くことのプロセスと1人1台端末の効果的な活用」（PDF：630.3KB）
• 中学校国語「キラリ一文バトル」（PDF：383.9KB）
• 中学校国語「あなたに贈るこの一遍」（PDF：351.8KB）
• 小学校算数「調査問題を生かした授業展開のデザイン」（PDF：578.5KB）
• 中学校数学「話合いや表現を取り入れた授業展開」（PDF：276.2KB）
• 小学校理科「課題解決の手立てを講じよう」（PDF：286.5KB）
• 中学校理科「科学的探究力を育もう」（PDF：396.8KB）

課題別実践アイディア例（課題となる部分に重点的に効果を発揮する具体例）

課題別実践アイディア例では、全国学力・学習状況調査の結果等を分析した結果、具体的に課題となる部分に対して重点的に効果を発揮できるような取組について取り上げています。

令和6年度

• 小学校国語「文の中における主語と述語の関係を理解する」（PDF：230.9KB）
  日頃の授業や日常生活の中で、主語と述語の関係、修飾と被修飾の関係等を意識付けることを手立てとしています。
• 中学校国語「表現の効果を考えて描写するなど、自分の考えが伝わる文章になるよう意図をもち、工夫して書く」（PDF：269KB）
  自分が読み手に伝えたいことを明確にし、その意図に応じた表現の工夫ができているかを他者と確かめ合ったり、振り返ったりすることを手立てとしています。
• 小学校算数「『速さ』の意味の理解をする」（PDF：273KB）
  「速さ」の特性と関連して理解を図ることを手立てとしています。
• 小学校算数「『速さ』の意味についての理解を定着させる」（PDF：229.6KB）
  速さの概念を認識する場面を設定するとともに、速さに必要な情報を整理して課題解決する活動を充実させることを手立てとしています。
• 中学校数学「一次関数のグラフの利用において、自分の考えをまとめる」（PDF：227.4KB）

  自分事として捉えられる素材の準備をし、問題文から問われていることを丁寧に把握させ、解決に必要な情報を読み取らせることを手立てとしています。

令和5年度

• 小・国語「図表やグラフ等を用いて、自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫する」（PDF：208.8KB）
  図表やグラフの特徴を知った上で目的に応じて適切な図表やグラフを作成したり、本や文章から引用して用いたりすることを手立てとしています。
• 小・国語「同音異義語を正しく理解して書く」（PDF：174.4KB）
  同じ読み方をする漢字を注意して使う場面を作ることを手立てとしています。
• 小・国語「日常使われる敬語を理解して使う」（PDF：184.5KB）

  日常生活の中で子どもたちの言葉の使い方に注意深く耳を傾け、その都度、正しい言葉の使い方を知らせることを手立てとしています。

• 中・国語「複数の文章を比べて読み、自分の考えを広げたり深めたりする」（PDF：198.3KB）
  観点を明確にして二つの文章を比べて読み、文章を読んで理解したことや考えたことを自分の知識や経験と結び付けて自分の考えをまとめることを手立てとしています。

• 小・算数「百分率で表された割合について理解する」（PDF：253KB）
  問題場面から「基準量」「比較量」「割合」の関係を捉え、図や式を用いて自分の考えを伝え合う活動を充実させることを手立てとしています。

• 小・算数「図形の意味や性質について理解する」（PDF：199.2KB）
  観察や構成などの活動を通して図形の意味や性質について考察させることを手立てとしています。

• 中・数学「平行線や角の性質を基に、図形を考察する」（PDF：156.6KB）
  図形の性質を考察する場面では定義と定理を明確にとらえることを手立てとしています。

• 中・数学「問題解決の過程や結果を振り返りながら、発展的に考察する」（PDF：201.8KB）
  結論が成り立つための前提を問題解決の過程や結果を振り返って考え、成り立つ事柄を見いだし、説明する場面を設定することを手立てとしています。

• 中・英語「日常的な話題について、短い文章の概要を捉える」（PDF：212.9KB）
  文章の主題（要点）を捉えるようにする、段落ごとの主な内容（概要）を捉えるようにする、「話すこと」・「書くこと」の言語活動へつなげることを手立てとしています。

• 中・英語「社会的な話題に関して読んだことについて、考えとその理由を書く」（PDF：184KB）
  読んだことを基に自分の考えとその理由を書く（話す）場面を設定することを手立てとしています。

令和4年度

• 国語「人物像や物語の全体像を具体的に想像し、表現の効果を考える」（PDF：138.6KB）
• 国語「立場を明確にした計画的な話合いから自分の考えをまとめる」（PDF：600.7KB）
• 国語「考えの根拠を明確にする情報の引用」（PDF：185KB）
• 国語「資料を活用する引用の仕方」（PDF：154.3KB）
• 算数「目的に合った数の処理を考える」（PDF：133.6KB）
• 算数「ふたつの数量の関係（割合）を考察する」（PDF：169.7KB）
• 数学「知識・技能の理解を深める」（PDF：201.5KB）
• 理科「実験結果を根拠として表現ができる」（PDF：196.9KB）
• 総合的な学習の時間「教科等横断的デザインフォーム」（PDF：299.5KB）

令和3年度

• 国語「目的に応じて文章を読み、分かったことをまとめる」（PDF：201.1KB）
• 国語「主語を捉える力を身に付ける」（PDF：208.5KB）
• 国語「古典を主体的に読む」（PDF：174.6KB）
• 国語「自分の考えをもち、伝え合う」（PDF：148.2KB）
• 算数「式や図を言葉で説明する」（PDF：183.9KB）
• 算数「記述式問題での書く力を高める」（PDF：206.9KB）
• 算数「対話を通して表現力を高める」（PDF：278.8KB）
• 算数「図形の領域で自分の考えを自分の言葉で書く」（PDF：209.7KB）
• 英語「自分の考えやその理由を書く」（PDF：327KB）
• 理科「主体的に探究するための資質・能力を身につける」（PDF：146KB）
• その他「授業内で振り返りを計画的に位置付ける」（PDF：141.6KB）
• その他「ICTを活用して表現する力を高める」（PDF：127.8KB）
• その他「自己肯定感を高める」（PDF：153.6KB）
• その他「学校における調査結果の組織的活用」（PDF：230KB）
• その他「研修での活用により授業改善を進める」（PDF：231.5KB）